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    【實施方案】贛榆外國語學校2014——2015學年度書法教育實施方案
    發布時間:2015-01-06 15:09:46作者:柏華之來源:外國語校辦 浏覽 :
    一、指導思想
    書法教育全面進入我校學生的課堂,是我校深化教育改革,增強學生藝術素質,提高學校文化品牌的重要舉措,全校師生必須轉變觀念,形成共識,充分認識書法教育的實際意義:
    1.開展書法教育,是貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》及市縣教育局有關文件通知精神的要求,是我校增強特色辦學,創建書法教育示範學校的要求。
        2.中國書法有着悠久的曆史,是中華民族文化的精髓,開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要,是我校推進高端辦學的文化要求。
        3.開展書法教育,是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質,促進學生身心的全面發展,有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操,培養學生的審美能力;有助于培養學生的專心、細心、耐心;提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。
        4.開展書法教育,讓學生寫一手好字,是有效進行書面交流的基本保證,将給學生終身受益。寫一手好字将會給學生現行書寫作業美觀而快捷,提高學習效率,也會給學生在今後的工作中帶來實用的意義。
     二、目前我校學生書寫水平情況
        根據學生日常作業的書寫分析,發現大部分學生書寫存在着以下的普遍問題:
        1.字體結構分布不合理,很多人把字寫得密不透風,字與字之間擠得讓人感到喘不過去來;
        2.字體寫得不成行,字距行距不明确,缺乏整體美感,不便閱讀;
        3.從學生的作業來看,不一定是不認真書寫,而是不懂得怎麼寫才好。
    三、實施書法教學的具體措施        
     (—)成立書法教學組織領導機構,加強管理
       為了保證書法教學工作的順利開展,成立學校書法教學領導小組:
        組長:秦峰
        副組長:柏華之   匡玉秀   秦緒春
        組 員:七、八年級全體語文任課教師
     (二)開設書法課,系統對學生進行書法訓練
        間周安排一節書法課,安排教師授課。通過書法課,系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。
     (三)設置書法專用教室,規範書法教學設備
        為了更好地适應書法教學的需要,學校專設書法專用教室,配備适合書法訓練專用的課桌和文房四寶,裝備投影儀、電腦等現代化教學設備,保證書法課專業化教學的開展。
     (四)組織編寫校本教材
        針對目前沒有統一教材的狀況,組織教師根據學生需要編寫系列教材、練習本,保證教學、訓練内容的系統性、科學性和實用性。
     (五)語文課堂教學,要重視學生書法技能的培養。
        語文教師在識字認字的教學活動中,要注意培養學生“雙姿”習慣,培養學生的書寫規範,培養學生學習書法的興趣。
    (六)提高各科教師寫字水平,給學生樹立良好的榜樣
        教師全員參與寫字訓練,提高自已的書寫水平,在闆書和作業批改時,要使用楷書或者行楷規範書寫,給學生一個示範的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要内容。必要時要對教師進行書法培訓和書法合格考核。
     (七)安排練習活動,讓學生自主練習
           每天中午自習前20分鐘為學生練習書法時間,各班班主任跟班檢查督導。
     (八)開展多種書法活動,提高學生的書寫技能
         一是特長班,從各班抽出學生,每周進行一次輔導課;二是興趣提高班,周六、日開課,由學生自願參加;三是展示活動,通過書法作業作品、闆報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養。
     (九)創設環境,培養學生興趣和欣賞水平
        對學校的書法專用教室、普通教室的布置,要盡量考慮到書法的因素,給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法産生好感。
     (十)嚴格對學生進行考評
        對學生作業要認真批改和嚴格評定,學期結束進行嚴格考核,不過關者要強化訓練,直至合格。
     (十一)激勵嘉獎
        每學期對書法學習優秀的學生,學校給予素質教育書法特長獎,發給證書。
      、教學目标
        通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識,掌握書法的基本技能,能寫一手漂亮的硬筆字,能掌握毛筆的書寫方法,并能進行初步的書法創作。提高學生日常作業的書寫效率,提高學生的審美素質。
      五、教學原則
        根據我校的實際,書法教學時間以課堂和課餘相結合,課堂為主;硬筆和毛筆相結合,硬筆為主;普及與提高相結合,普及為主;實用和藝術相結合,實用為主;全體教師都應以正确、認真的書寫作學生的表率,在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養成,各科作業都要求學生書寫規範、認真、端正,真正做到“提筆就是練字時”。
        在書法教學活動中要堅持以下主要原則:
        1.基礎性原則
        書法教學要立足于學生的基礎,對學生素質的形成,從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求,努力培養學生寫一手好字而不是培養書法家,務本求實,不随意拔高。
        2.整體性原則
        書法教學要面向全體學生,全員參與、整體提高,為全體學生營造一個整體優化的書法育人環境,最終實現寫字無差生的目标。其次,立足提高每個學生的整體素質,為實現書法育德、啟智、健體、創美等多種功能,創造良好的氛圍。
       3.循序漸進原則
         在知識傳授、技能訓練、習慣培養的過程中,要從易到難,從寫字到書法,從實用到藝術,分階段、有步驟,螺旋式地遞進發展。
        4.因材施教原則
         由于學生素質、家教、環境的不同,書法水平出現較大的差異,要針對不同類型的學生因材施教,要做到普遍培養,扶持差生,重視尖子,使不同水平的學生都得到較充分的發展。書法屬于藝術範圍,不同的悟性有着明顯不同的教學效果,不同的個性,有着不同的風格偏向産生,因此,在班級訓練内容上要做到有統一有差異,比如在臨習内容上,可以給差生量上少一點,内容淺一點,進度慢一點,給優生量上多一點,内容深一點,進度快一點。在高年級書法課上,還可以允許個别有某種特長的學生選用班級不同的範本,比如我們開顔體,有個學生特别愛歐體也寫得很好,那就讓他學歐體,我們必須盡可能地尊重學生的個性發展,這是藝術教育的要求。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃,但隻要做得對,就能使每個學生都能發揮自已的潛能。
      六、教學形式和方法
         面向全體學生,盡可能一個一個手把手地教學,課堂内容力求技術性、知識性和趣味性相結合,采用講授、示範、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法,讓學生學有所獲,學有所樂。
         定期舉辦學生作業展覽、學生書法比賽、師生作品展覽,師生書法現場表演等來培養學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。
      七、教學内容
          在用毛筆臨摹名家名帖書法的同時,進行初步毛筆書法創作練習,體會書法的審美價值,可以選擇楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學習。
        (一)根據我校的具體情況,從長遠來看,課程内容安排如下:
         使用我校教師編寫的教材或采購的字帖,廣泛臨摹訓練,同時進行書法創作的訓練。
         書法教師從各班抽一些書法尖子集中起來進行提高層次的授課訓練,40人左右,硬筆、毛筆可由學生自已選擇,字體不限,字體也可由學生自行選擇楷、隸書、行書等,要求出成果,出作品。另外,周末時間還開設書法興趣班,招收有愛好的學生進行訓練。教材具體内容由帶班教師自定。
        (二)本學期課程内容及下學期課程内容的安排:
         開設鋼筆或毛筆書法基本筆畫課,使用鋼筆訓練教材或毛筆範本授課訓練。        
      八、學生學習考核評價标準
        書法教學的考核評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正确的書寫姿勢和基本技能的培養。總體上說,低年級要特别關注書寫态度和良好書寫習慣的形成,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正确、端正、整潔;對高年級學生的評價,既要關注其書寫規範和流利程度,也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來提高學生的學習興趣和自信心。要特别防止用大量、重複抄字的懲罰性做法對待學生。甯可少而精,學一筆是一筆,不可有量無質。
         作業及考試是鞏固和檢驗學習效果的有效手段,作業以課堂作業為主,盡量不留課外作業,學生作業由教師定期批改,作業及考試評分分為四個等級,不及格(0—59)、及格(60—74)、良好(75—84)、優秀(85—100),可以分别記為A+、A、A­-、B。
         評分标準:
         筆畫及位置不正确、有錯别字,結構不平正、不勻稱,潦草,通篇不整齊、字與字大小不均勻、字在格内不夠居中,書寫速度過慢(B 0-59)
         筆畫及位置基本正确、結構基本平正、勻稱,通篇基本整齊、字與字大小基本均勻、字在格内基本居中,書寫速度基本合适(A- 60-74)
         筆畫及位置正确、結構平正、勻稱,通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合适,字在格内居中,書寫速度合适(A 75-84)
         筆畫及位置準确、行筆起止到位、自然,結構平正、勻稱,通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合适,字在格内居中,墨色清晰、均勻一緻,有美感,書寫速度把握好(A+ 85-100)